化学实验,既是化学理论产生的源泉,又是促进化学发展的主要手段,在高中化学教学中具有不可替代的作用。近年来,随着新课程的实施,现代教育技术与高中化学实验教学相整合,呈现了新的发展态势。手持技术应用于化学实验教学,能够使传统的实验过程定量化、直观化、精确化,便于学生更加清晰地掌握和理解化学有关内容,大大提升化学教学的效果,日益受到学者和一线教师的关注。但是,手持技术在高中化学实验教学中的应用现状依然不容乐观。本研究在查阅大量文献的基础上,深入分析了当前手持技术应用现状和化学实验教学研究现状,认为基于手持技术的化学实验能够培养学生定量思维,发展学生的实践能力,并能促进学生人文素养的发展。将基于手持技术的化学实验应用于教学具有一些独特的优势,包括:有助于更加有效地创设情境,驱动展开探究;使观察更加敏锐,更加直观;帮助学生更加深入地亲历过程,有效掌握方法;有助于实现多学科融合,培养学生的综合能力。在以上分析的基础上,我们构建了基于手持技术设计高中化学实验的策略:明确实验研究的问题及相关的因素、提出实验研究的假设和方法、选择合适的仪器和装置、采集分析数据优化实验设计;并进一步提出了基于手持技术的高中化学实验教学策略:营造自由、平等、开放的教学环境、密切结合驱动性问题有序推进、提供必要及时的指导、注重小组的团队有效合作。基于以上理论分析和策略构建,我们将手持技术运用于设计、改进和创新高中化学实验教学中,形成了课堂演示类、课外研究性学习类、探究活动类三类基于手持技术的化学实验教学设计案例。研究还将上述教学设计案例运用到教育实践中,并对相关教师和学生进行问卷调查和访谈,比较基于手持技术的高中化学实验教学相对于传统实验教学,对学生学习兴趣、探究能力、学习成绩的影响,并进一步验证本研究所提策略及案例设计的有效性。