本文目的在于通过对当代艺术概念及其相关美学特征的简要分析,建构当代艺术内容融入中学美术教育的教学模式。基于美术取向来看,旨在指导学生认识纷繁复杂的美术现状,并能够识辨其美丑、评判其优劣;基于教育取向来看,旨在培养学生一种批判性思维,使其学会思考、学会鉴别,进而塑造独立人格。本文的命题在于:对于中学美术教育,当代艺术具有独特的教育价值,经过对其有选择性地筛选,它是可以经由不同的教学模式来融入其中的。论文由四个部分组成:第一部分:首先,作者对该研究的核心词汇“当代艺术”进行界定,同时分析其相应的美学特征,内容涉及造型语言、表现内容和表现形式三方面。其次,论文讨论了当代艺术内容融入中学美术教育的价值之所在:(1)有助于激发学生的学习兴趣;(2)有助于培养学生的批判性思维;(3)有助于培养学生的现代文化心态。最后,本章节还从教育心理学、后现代课程论两方面对当代艺术内容融入中学美术教育的理论基础做出了简要分析。第二部分:作者从课程资源筛选的角度探讨了当代艺术内容融入中学美术教育所应遵循的筛选原则。其目的在于强化我们对当代艺术所应持有的态度:既不“全盘拿来”,亦无需“一棒子打死”,其正确方法在于“有用者融之、无用者弃之”。第三部分:探讨当代艺术内容融入中学美术教育可能使用的教学模式。作者认为,从学生活动的角度来讲,学生对当代艺术的学习应该包括“认识”、“实践”、“批判(再认识)”三大环节。在此基础之上,作者提出了当代艺术内容融入中学美术教育的教学模式构想。它们分别是:“欣赏·认知”模式、“评述·判断”模式、“创作·表达”模式。第四部分:通过实验验证作者的研究假设,即“初中生能够通过对合适的当代艺术课程资源的学习正确地认知当代艺术,并进而形成一定批判性思考以及运用合适的艺术语言进行创作表达的能力”。