学习困难是中小学生中较为普遍的现象。它阻碍了学生健康、全面地发展，困扰着各国教育的发展，影响着教育效益。学习困难问题早已成为全世界关注的热点问题之一。许多教育家、学者从各个角度对学习困难学生作了大量的研究，获得了许多重要的结论。然而，不同的研究者，取得的结论不尽相同。 本文所研究的高中数学学习困难问题是学习困难问题的子问题。它以教育学习理论、教育心理学为指导，在考察了国内外的已有的研究基础上，采用问卷调查的方法，对漳州市高中生展开了抽样调查研究，通过对数困生与数优生的比较，发现了漳州高中数困生存在的问题，分析其形成原因，主要是由学生自身的内因引起的。此外还有外因的影响，而外因要通过内因起作用。调查结果表明数困生成因主要为：不够努力、学习方法不当、数学基础不扎实、对数学学习缺少内在动机、教师的教学不当、数学学习的用功时间不够。此外，还有班风、校风不好、家庭的教育欠妥、教材内容太深、智商较低、身体状况欠佳、心理健康状况欠佳等。 笔者认为，要转化数困生，必须从转变观念入手，抓住“教师”、“学生”、“家长”这三个主要环节，内外协同合作，才能奏效。