当前,我国农村事实孤儿的厌学情绪现象比较普遍,厌学情绪已经成为造成农村事实孤儿辍学的主要原因之一。农村事实孤儿由于父母监护的缺失、家庭教育的缺乏、保护体制的不健全,农村事实孤儿不属于完全意义上的孤儿,不能纳入孤儿福利体系,无法及时得到政府与社会的有效干预和帮扶等问题,农村事实孤儿的学习与生活受到一定程度的影响,而农村事实孤儿作为正处于学龄期的特殊群体,其普遍存在的厌学情绪问题已然成为一个比较突出的问题,在重视教育的当今社会受到各界人士的广泛关注。本研究通过查阅文献并结合自身的实习经历和实地调研成果,采用参与观察法与深度访谈法,选取了两名农村事实孤儿作为案主,运用人本主义疗法的实施策略,根据案主的不同情况开展个案社会工作,旨在改善农村事实孤儿的厌学情绪。本研究共分为四个部分。第一部分主要详细阐述研究缘由与研究综述。此部分内容包括问题提出、研究意义与国内外相关研究综述。第二部分详细阐述本研究的研究设计。此部分内容包括对研究思路、研究方法与研究工具的详细说明。第三部分是运用人本主义疗法进行个案社会工作的实务介入部分,此部分是本研究的核心部分。此部分具体阐述了本研究完整的个案社会工作的介入过程,包括接案与建立关系、设定个案社会工作的介入目标与介入计划、实施个案社会工作的介入过程、评估与结案。首先,在个案社会工作介入前,社工采用入户走访的方式了解核实农村事实孤儿厌学情绪的真实情况,并通过量表施测确定案主。然后社工在量表预估得分的基础上,根据案主的实际情况为两名案主分别制定详细的介入目标与介入计划。本研究将从个案社会工作的视角介入,根据两名案主的具体情况,运用人本主义疗法对农村事实孤儿的厌学情绪进行研究和分析。在实施个案社会工作介入的过程中,社工将遵循人本主义疗法的主张,以农村事实孤儿为中心,尊重农村事实孤儿的主体性,尊重、理解、关心和无条件接受案主,鼓励案主自由地表达内心体验,关注农村事实孤儿的个人价值,进而探讨其对自己的自我概念、与他人的关系,以及对待学习的态度,相信依靠案主自身的力量可以进行自我指导、自我发展和自我实现,进而形成健全的人格。最后的评估与结案阶段,社工再次对案主进行量表施测工作,根据量表预估得分和结果评估得分的数据变化进行了结果评估与总结。第四部分为研究总结部分,此部分主要阐述对本研究进行的总结与反思及相应的建议。此部分首先从人本主义疗法对改善农村事实孤儿厌学情绪的契合性和个案社会工作的介入过程两个方面总结本研究的优势与不足;其次通过从个案社会工作介入前的准备工作、介入过程中的技巧运用和介入结束后的评估工作三个方面展开反思;最后综合相关文献研究、个案社会工作介入过程、评估与反思等方面从个人、家庭、学校和社会四个层面提出相应建议,旨在改善农村事实孤儿的厌学情绪问题,助力农村事实孤儿的健康成长。