随着英语教学改革和教学科研的深入发展,人们逐渐意识到提高英语教师的素质是提高英语教学质量的关键。教师作为教学的组织者、管理者、教学改革的实施者、参与者,正面临着巨大的挑战。在我国,英语教师的培训、教育与发展已成为目前英语教学理论研究的重要课题。但是我国对该理论的研究还主要集中在高等院校,城镇学校中的研究稍有提升,在农村学校中开展的研究相对较少。围绕农村英语教学开展教师自主发展的研究几乎还是一片空白。我国农村幅员辽阔,学校星罗棋布,在农村学习和教授英语的学生和教师大约各占四分之三。因此在农村英语教学的层面上开展教师的自主发展研究有其现实意义和指导意义。 以此为目的,本文运用调查、访谈、分析、讨论的方法从我国农村英语教学现状入手,以不同农村地区中学的200名学生作为调查对象,探究农村中学英语教学的现实问题。论文以作者所在地区不同农村学校78名英语教师为个案调查对象,探讨农村中学英语教师的自主发展问题,进而提出自主发展是我国农村英语教师具有可持续发展意义的最理想的发展模式。 本论文主要由三大章节组成:第一章对教师自主发展的理论进行探讨,力求使读者对自主发展有一个比较清楚的认识;第二章对我国农村英语教师及教学现状进行调查分析,旨在揭示我国农村英语教学的特殊性及农村学校教师发展所存在的一些问题;第三章对我国农村中学英语教师的自主发展提出相应的看法及有效途径,以大面积提高现有农村英语教师的素质。 总之,农村中学英语教师自主发展,是应基础教育改革和时代发展的需要,有效发挥教师的内化机制,促进主体人格的完善,全面提高英语教师素质,改变农村英语教学滞后的有效途径。