大学与中小学的合作(U-S合作)在国内开展较晚,属新型教育合作模式。大学与中小学本着平等、互助的原则开展合作,一方面,有利于大学教师理论联系实践,为科研创造条件,发展科研能力。另一方面,有利于中小学校进行优质化发展,改善教学方式,提升教学能力。U-S合作在促进大学教师和中小学发展的过程中,也暴露出了一些问题,需要进一步完善。本研究以河北省邢台市育才小学的大学与小学合作作为研究对象,采用文献法、观察法、访谈法、比较法等,对育才小学与大学开展的U-S合作进行梳理、总结和分析,期望能改进这一合作模式,提高教育的效益。全文分为六部分:第一部分,绪论。阐明本研究的由来,对核心概念进行界定,明确研究的内容、目的和意义。并详细分析了研究的国内外现状,提出了本研究思路和方法。第二部分,现状调查。通过观察法、访谈法、比较法等方法对育才小学进行了背景介绍,阐释了大学与育才小学(U-S)合作的目标、合作的发展历程及合作的具体措施。第三部分,分析U-S合作对育才小学发展产生的积极影响。育才小学与大学的U-S合作,使学校进一步明确了办学理念,优化了学校的课程设置,深化了课程教学改革,培养了一大批课改教师队伍,在学生素质上也有提升。这一列变化,推进了育才小学优质、特色学校建设的进程,为学生提供了更加优质的教育资源。第四部分,梳理U-S合作中暴露的问题并分析其成因。育才小学开展的U-S合作在小学教师层面、大学教师层面、组织管理层面、制度法规层面出现了一些问题,导致大学教师指导与小学教师实践之间的不契合,合作双方投入精力不足,合作不平等问题,这些问题的出现是多因素聚合作用的结果,既包括合作双方教师因素,也源于学校管理以及政策法规等因素。第五部分,提出完善U-S合作模式,进一步促进学校发展的建议:建立有效的评价奖惩机制;发挥组织协调的平台作用;转变人员思想,提高合作主动性;克服文化差异,增强沟通这四个层面。