随着社会的发展,国际交流日益频繁,英语作为一种国际交际用语也扮演者愈来愈重要的角色。在英语的学习过程中,听说读写是学习英语的四项基本技能。在初中英语教学过程中发现,写作并未得到应有的重视。学生在英语写作过程中,经常出现拼写错误、用词不当以及中式英语等问题。教师也面临着如何引导、如何帮助学生提高写作能力等严峻问题。作者在阅读资料过程中,笔者发现里维斯曾指出“语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法”,一种新的教学法——语块教学法应运而生。在语块教学法中,语块是语言教学的基本单位。语块是一种固定化或半固化的结构,兼具语法和词汇的功能。在语言输入过程中时,语块可以较容易被整体记忆,更重要的是在语言输出过程中,又可以被整体提取,从而降低英语应用难度。一方面,语块既可以减轻学生的记忆压力;另一方面,在写作过程中,语块的使用可以缩短语言信息的提取时间,从而提高语言信息的处理效率,语块本身的性质,学生在写作中,又可以有效减少母语负迁移的情况的出现。从而学生在英语写作方面的的准确度、流利度和地道性可以获得提高。本文旨在教学过程中,采用语块教学法,将语块与初中英语写作相结合,在实验过程中,以语块为理论指导,指导学生在学习过程中认识、内化、积累语块,并引导学生通过教学活动把输入的语块与写作结合起来。通过实验,笔者旨在解决两个问题:1.语块教学法是否能提高初中生英语写作能力;2.语块教学法实施之后,初中生对英语写作的态度是否有改变。本文是基于实验数据分析,笔者语块教学法确实能提高初中生英语写作能力。通过语块教学的实施,学生不仅可以提高英语写作的分数,同时,英语写作的流利性、准确性和地道性也有显著的提高。学生对英语写作态度有明显的变化,调动了学生学习英语的积极性和主动性。因此,笔者认为,语块教学法在初中英语写作教学中是行之有效的教学方法。