《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出了“活动型学科课程”的理念,倡导教师在教学中多用、善用课堂活动,以落实学科核心素养的培育。与此同时,学习方式的转变和优化也成为教学改革的重点,2017版课程标准提出要引导学生步入开放式、辨析式的学习路径,强化价值引领。因此,本文研究的是高中政治教师如何针对辨析式的学习路径来开展课堂辨析活动的设计,主要探讨了高中政治教师在教学中设计辨析活动时遇到的主要问题及原因,并在此基础上探究辨析活动的设计策略。本文围绕辨析活动设计及其在高中思想政治课中的应用开展以下五部分研究。第一部分为导论,首先阐明论文研究缘起;其次从理论和现实两个角度,论述本论文的研究意义;接着通过查阅和整理国内外相关文献,总结国内外研究现状;最后提出研究思路与方法。第二部分主要介绍了高中思想政治课辨析活动设计的内涵及其必要性。首先界定了辨析活动、高中思想政治课辨析活动以及辨析活动设计等相关概念;其次阐述了高中思想政治课进行辨析活动设计的必要性,不仅是实现向课堂活动教学过渡的必备环节,也是完成课堂教学任务的根本保证,更是增强高中思想政治课实效性的有效途径。第三部分论述了高中思想政治教师在设计辨析活动时出现的主要问题,包括重知识轻素养、重理论轻实际、重结论轻过程、重导向轻开放、重形式轻内涵,这一部分结合相关教学案例展开论述。第四部分针对高中思想政治教师在设计辨析活动时出现的主要问题阐述了其产生问题的主要原因,既有部分高中思想政治教师辨析活动设计的意识不够、能力不足等主观因素,也有教学课时限制等客观因素;此外,辨析活动设计本身难度较大也是制约教师设计活动的重要因素。第五部分是本文的重点内容,针对出现的问题及原因,结合具体的教学案例,提出了高中思想政治课辨析活动设计的优化策略。教师既要转变观念,增强课堂辨析活动设计的意识;还要讲究方法,通过观点教育强调辨析活动的价值引领,通过搭建桥梁找准学科知识与辨析活动的契合点,通过关注过程提高学生参与辨析活动的积极性;教师更要提升自我素养,增强指导辨析活动的实效性。