目前教育问题受到越来越多人的关注,它是关系国民素质和国家富强的大问题,其重要性不言而喻。在推进教育改革的进程中,对教师提出了更高的要求,因此提高教师职业发展能力,促进教育公共服务均等化,是当前最为紧迫的任务之一。本文以上海市松江区华阳桥学校为例,在整理并研究相关文献的基础上,设计了调查访谈的提纲及问卷,并采用个别访谈、问卷调查、典型案例研究等方式,解释并揭示上海农村学校教师职业发展存在的问题及相关原因,通过前期充分的准备,为后文的阐述和问题的解决奠定基础。在上海郊区的农村学校,其教师职业发展一块还处于相对比较滞后的状态,更没有成型的经验和有效的模式。基于此,本文将相关理论与实际情况相结合,通过实证研究,寻找主要影响因素,探索有效优化策略。本文通过六个部分来论述:第一部分是引言,包括课题的研究背景、目的与意义、文献综述、研究内容与方法以及创新点。第二部分是概念界定与理论研究,明确上海农村学校、职业生涯发展和教师职业发展的概念,从教育生态学理论、马斯洛需求层次理论和教师职业发展阶段论等角度进行梳理与分析,为探索上海农村学校教师职业发展的影响因素及优化策略奠定理论基础。第三部分宏观上介绍了上海农村学校教师职业发展的现状与问题,微观上介绍松江区华阳桥学校教师职业发展存在的具体问题。第四部分是对于上海农村中小学教师职业发展存在问题的成因分析,包含社会、学校、教师个人三个方面的分析,找出影响教师职业发展的主要原因,为实证研究及策略的优化提供依据。第五部分,结合目前已有的文献资料,借助实际访谈提出“影响教师职业发展的社会因素”、“影响教师职业发展的学校因素”、“影响教师职业发展的个人因素”可以影响农村中小学教师职业发展的程度,同时进行假设的构建,基于此设计调查问卷,并进行抽样调查,对数据进行整理与分析,以验证之前提出的假设。最后,基于华阳桥学校的实证研究,提出“建立完善的教师职业发展保障体系”、“构建科学的教师职业发展通道”、“强化教师职业发展的意识及能力”等三大方面的优化策略。本研究旨在厘清影响上海农村学校教师职业发展的主要因素,同时期待能引起更多学者对上海农村学校教师职业发展及其影响因素的关注,共同努力为上海农村学校教师职业发展提供研究思路和路径参考,也为义务教育均衡发展、教育公平、农村学校教师职业发展理论建设提供新的思路。