新时代的中国由高速发展变为高质量发展的同时,也面临着各种机遇和挑战,在思想方面,各种思潮繁多,容易影响思辨能力低的青少年。青少年是祖国的未来,其心智逐渐发育成熟,思想较为活跃,要给予他们正确的引导,正确的思想。因此,青少年的思想政治教育是重中之重。党的十八大明确提出要把立德树人作为教育的根本任务。习近平总书记指出,要统筹推进大中小学思政课一体化建设。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,其他所有课程也要同向同行,协同育人。课程思政应运而生,是新时代思想政治教育发展的方向。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政自上海提出后,至今已实现高校全覆盖,并逐步渗透到各地基础教育中,部分地区的中小学已开展并积极探索课程思政建设。基础教育课程思政迫在眉睫,本研究就高中生物学中的课程思政做出有益的尝试。《普通高中生物学课程标准（2017）年版》提出生物学是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程,是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。生物学课程是自然科学,蕴含丰富的思想哲理,但是在教学中一线教师往往更注重理论知识的教学,在结合生物学中蕴含的思想政治元素,对学生进行思政教育培养方面较为薄弱。因此挖掘并应用好生物课程中的思政元素,进行教学实践,对推进生物学课程思政,促进学生全面发展具有深远意义。本研究对2019人教版高中生物必修一中的思政元素进行梳理,选取生物科学史中我国科学家的故事:《人工合成生命的探索》、《世界上第一个人工合成蛋白质的诞生》、《世界上首例体细胞克隆猴的诞生》作为课程思政切入点。我国科学家的故事叙述了中国科学家为祖国的繁荣富强不畏艰辛、无私奉献的科研历程,体现了中国智慧、中国科学精神和中国贡献,侧重于课程思政元素中强调的家国情怀和科学精神两个维度。在我国科学家的故事的科学史教学中,通过微课等形式,可以更加生动地展现我国生物科学家探究生命的历程,彰显我国科学家前辈的楷模事迹及其默默无闻、艰苦奋斗、追求真理的科学精神和无我奉献的家国情怀,点燃学生的爱国之心和敬佩之情,将思想政治教育渗透到高中生物学教学中,为更好地开展课程思政提供现实依据和参考。本研究首先通过查阅文献、网络资料等了解课程思政及其内涵、现状等,说明课程思政实施的必要性。其次,通过教师访谈和学生问卷进行前测,了解课程思政情况,分析高中生物学课程中开展科学家的故事这部分内容的课程思政教学的可行性。再次,梳理2019人教版高中生物必修一《分子与细胞》中的课程思政元素,选取生物科学史中科学家的故事,以此为例选择高一年级的两个班级作为实验班和对照班实施课程思政教学。最后,采取主观描述性反馈和量化问卷教学评价策略,通过学生问卷调查来探究教学实践后的效果,并进行总结反思。通过我国科学家的故事教学实践表明,以生物科学史中我国科学家的故事作为课程思政切入点,将科学家的探究历程通过生动形象的微课呈现,可以巧妙地渗透科学精神和家国情怀教育,激发学生的学习欲望,培养学生敢于探索、锲而不舍、勇于创新的科学精神。同时,还可以增强学生的家国情怀,帮助学生树立理想信念,将个人未来与国家发展联系在一起,自觉融入到建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。研究实践结果表明:在高中生物学中实施课程思政是可行的,具有积极的意义,有助于实现知识传授与思想政治教育的有机统一,落实立德树人根本任务,培养有知识、有能力、思想道德素质高尚的社会主义建设者和接班人。