普通高中语文名著阅读是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,养成学生良好阅读习惯的重要途径。高中生在九年义务教育的基础上已经具备了一定的阅读能力和方法,高中阶段应该进一步提升对名著的阅读和鉴赏水平,提高自身的审美意识。名著自身的经典性决定了名著阅读教学的复杂性、持续性和灵活性。课题研究选取名著阅读教学这个课题,是基于新一轮课程改革之后,名著阅读教学得到学界越来越多的关注和研究,名著阅读教学的现状有倒逼顶层设计的趋势。因此,课题研究,对于高中课程改革和名著阅读教学实践都有一定的意义和价值。名著阅读教学应贯穿渗透三年高中语文教学的始终,应该得到各方面更多的支持和指导。本次研究在对名著阅读教学现状调查分析和教师访谈的基础上,发现由于高中师生升学压力大、学生阅读指导欠缺、各方面阅读资源有限等因素,得出名著阅读教学宏观上存在功利化、无序化、缺失等问题,名著阅读教学的现状堪忧,学生的自主阅读能力和教师的指导阅读能力都有待提高。本次研究依据学习共同体理论和“三位一体”相结合的原则,指导学生采用精读和泛读相结合、以“名著导读”带动整体阅读的方法,从微观方面建构了一些在教学实践中行之有效的策略。本次研究从现状分析入手,进行比较和反思,希望能够对当前的高中语文名著阅读教学有一定的促进作用。