最近几年,对外汉语教学界已开始注意汉语语音学习策略的研究。在国内,已经有很多关于第二语言学习策略的研究,但对汉语语音学习策略的研究起步较晚,而且所研究的对象主要集中在韩国、日本、欧美等国家,针对印尼学生的汉语语音学习策略的研究则是寥寥。因此,本文通过调查和对比研究印尼的四所大学汉语语音学习策略在华裔与非华裔学生的背景下的使用情况,对汉语教学实践具有指导意义。印尼华裔学生祖籍大多在中国南方的广东、福建、海南一带。受母语影响,对印尼华裔学生来说,汉字和语法并不是最大的问题。但正确的汉语发音对印尼华裔与非华裔学生来说却是最大的难点。更何况印尼语本来是无声调的语言,多数声母为浊音。他们有时会把汉语拼音当成印尼文来拼读,声调也很难调整到有升有降。很多印尼学生尽管已经在中国学习了一两年的汉语,但在对话中经常出现怪腔怪调,有时甚至让人听不懂的现象。因此,对印尼学生来说,语音教学是一个难点,也是一个重点。鉴于汉语作为第二语言语音习得与汉语学习策略在印尼对外汉语教学的研究领域为盲区,本文拟填补这一空白。在研究第二语言学习策略当中,最常用到的调查工具形式是问卷调查和录音。通过问卷调查我们可以更容易做出统计和分析,能直接看出被试者第一选择的真实性,也有方便我们运用电脑统计分析结果。此项研究的调查问卷主要包括四个部分：第一部分：被试者的个人基本信息；第二部分：印尼学生的汉语学习情况,包括5个题目；第三部分：汉语语音学习策略调查问卷；第四部分：语音测试。被测者通过录音的方式并在录音时说明自己的姓名、大学及年级,录完后发到笔者的邮箱。本论文的问卷调查基于oxford (1900) SILL的基础上,还参考了华东师范大学(刘湘忆(2009)留学生语音学习策略研究)、河北师范大学(石艳(2011)高职英语专业学生的语音学习策略调查)、南京大学(董青霖(2012)英国学生汉语语音学习策略调查研究——以谢菲尔德大学为例)、广西师范大学(谢俏艺(2012)印尼华裔学生汉语学习策略调查研究)等校的硕士论文。笔者考虑了调查对象的汉语水平,为了便于被试者了解问卷内容,问卷用了汉语和印尼语两种语言。本研究的目的在于探索汉语语音学习策略在于印尼华裔与非华裔学生的使用情况,通过问卷调查和语音测试,研究印尼学生使用的汉语语音学习策略,每一个策略使用的频率,华裔和非华裔学生在学习策略选择上的异同,汉语语音学习成功者与不成功者在语音学习策略使用上的差异,以及影响汉语语音成绩的学习策略。本论文共分为四章：第一章是绪论,论述研究意义、研究目标以及文献综述；第二章是调查研究的设计,包括调查目的,调查对象,语音学习策略研究方法以及测量数据分析方法；第三章是印尼学生问卷调查的结果和分析；第四章是调查研究的总结。通过研究我们发现：1.印尼学生使用频率最高的是记忆策略,接着是元认知策略、社会策略、认知策略,使用最少的学习策略是补偿策略；2.印尼华裔学生最常用的学习策略为记忆策略,而印尼本土学生最常用的学习策略为元认知策略。从整体来看,印尼的本土学生比印尼华裔学生更常使用学习策略；3.从回归分析得出结论补偿策略对语音表现的影响最大；4.年级与学习策略的使用没有显著相关；5.性别与学习策略也没有显著相关。