英语听力是一项基本语言技能,作为一个重要的语言输入技能,是人们获取信息的基本手段和语言交流的重要保障。长期以来,大学英语听力教学模式多是以教师为中心,学生基本处于被动接受知识的状态,以致学生没有真正的参与听力课堂,课堂气氛枯燥。而事实上,英语听力课堂教学应以互动作为课堂教学的根本形式,强调“听”的互动过程。因此,为了激发学生听力学习的动机和兴趣,提高学生的听力水平,本文将采用互动式教学法进行实验教学,所谓互动式教学法就是通过营造互动的教学环境,采用如角色扮演、小组讨论的互动活动,在双方平等交流和互动的过程中激发教学双方的主动性,进而提高学生听力水平的一种教学方式。本文采取对比实验法和调查问卷法相结合的方法,探讨互动式教学法对大学生英语听力能力的影响。本课题主要提出两个研究问题:(1)交互活动对激发学生的学习兴趣和动机有什么作用?(2)交互式教学法在听力教学中对学生听力效果有何影响?本文以互动理论为基本理论基础,结合输入输出假说等理论,以实证研究的形式研究互动式教学法对于学生听力水平的影响。本次研究历时一个学期,以来自吉林大学珠海学院化学与药剂专业的75名大一学生为实验对象。随机选取的两个班分别为实验班和对照班,受试学生的平均年龄为18岁,来自全国不同省份,有着各自的家庭背景和教学背景,进入大学前至少有六年英语学习的经验。实验过程包括前问卷调查、后问卷调查、实验前测、实验后测。问卷调查主要是对比了测试前和测试后学生英语听力兴趣和动机的变化。前测试确保两个班的听力水平相当,在实验实施过程中确保课时相等。后测试是对学生采用交互式教学法后英语听力水平的一个测试,检验交互式教学法对学生英语听力成绩的影响,实证交互式教学法在英语听力中的教学效果。前测与后测的数据采用SPSS V17.0软件进行数据分析。对两个班的听力成绩分析后,对比了实验班和对照班前后测成绩差异,结果显示实验班的后测成绩显著好于对照班,通过调查问卷的数据分析,验证了互动式教学能够调动大学生听力学习的兴趣和动机。结果表明:1.互动式教学有利于提高学生的听力学习兴趣和内在动机。2.互动式教学有助于学生听力水平的提升。3.在听力教学中运用交互式教学法后,学生的交际能力和合作能力得以提高。