地理学科具有综合性和区域性和实践性等特点。作为具有综合性特点的地理学科来说,显然地理学科与其他学科之间存在联系,而且地理学科还具有较强的生活化特点,学好地理可以很好的服务于生活。正因为地理学科的这些特点,所以在学习与生活中地理知识可以亲身体验,在真实情境中做中学、学中思,将地理学科的应用性传递给学生,增强学生对学习地理的兴趣。也为培养地理学科的人才做基础上的铺垫。所以学好地理的一个重要前提之一就是不死学、不刻板,要实践、要体验,这关键还需要适合地理学科学习与实践应用的好方法。STEM教育是科学、技术、工程、数学学科的统称。将这四个领域内学科知识以及技能整合到一起进行教学,使学生在分科学习中的零碎知识变为一体。总的来说,STEM教育是把严谨的学术或理论概念通过科学、技术、工程、数学这四门学科的整合与现实生活中的课程相结合的教育方法。从地理学科的特性来看,STEM教育理念可以应用于地理学科的课堂教学之中。在课堂中进行技术设计与工程应用,也弥补了活动只能在课堂外进行的不足,增加了学生的活动时间。STEM教育与地理课程的结合,通过科学、技术、工程、数学的应用让地理知识真正“活”起来。本研究主要利用地理学科的特性和STEM教育的特点,把高中地理学科知识与STEM教育进行融合,在高中地理课堂中应用STEM教育。本研究主要利用文献法、比较法、实验法、案例法对STEM教育在高中地理课堂中的应用进行探究,目的是验证其是否具有可应用性、合理性。在验证部分,本研究首先对STEM教育在地理学科中的应用情况进行问卷调查,然后在湘教版高中地理必修一、必修二、必修三的章节知识的内容基础上进行以STEM教育为主背景的教材分析,在分析的基础上找到适合应用STEM教育的知识部分,然后进行梳理。把适合应用STEM教育章节知识进行相关教学活动设计,并应用于教学之中,最后设立对比实验,对实验结果所得的数据进行分析,检验实验结果。本研究的结果表明:从地理学科的融合性看,STEM教育特点符合地理学科特性,并能够彰显地理学科的特性,可以与地理学科进行融合应用。从培养学生的地理学习能力来看,STEM教育应用于高中地理课堂之中学生所掌握的地理知识扎实、深入,地理实践能力逐步增强。从培养学生的地理思维来看,STEM教育应用于高中地理课堂之中,学生所掌握的地理思维日趋完善,地理思维能力逐渐增强。从学生的地理实践体验来看,STEM教育应用于高中地理课堂之中,学生避免刻板学习、机械学习地理知识,在实践中学习地理知识,在实践中验证地理知识,满足学生的地理实践体验感。