儿童的绘画是儿童感知世界的一种方式,他们感知世界是一种非逻辑思维的方法,同时也是自我表达的一种语言。通过美术教育可以使幼儿把自己的想象、愿望变成可见的作品表达出来,绘画则是他们表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一。儿童有意识,甚至无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感,这几乎是每一个儿童的天性。儿童的绘画、泥塑、雕塑等作品以及其他的表征物都可看作是他们的另一种语言。本文用四个章节来论述儿童美术教育的意义不在于技巧训练,而在于以艺术为手段,使儿童的那种活泼、自由、纯真的天性进一步得到释放。并且从儿童生理、心理角度阐述了儿童对外部世界的感知、理解、建构,以及他们内心的情绪情感波动在绘画中的反映。第一章从如何认识儿童绘画的角度宏观论述了儿童绘画心智发育的形象体现,了解儿童美术教育从本质上是一种生命教育和情感教育。第二章主要介绍学前儿童美术活动的特点,从儿童不同年龄阶段和不同的美术活动的范畴让我们更加系统的认识到儿童美术活动的可贵性。第三章以感知、情感、动作活动等为线索全面概括的介绍影响幼儿美术活动的几个心理因素。第四章通过艺术与教育的对话阐述幼儿美术教育的意义和目的,用对比的方法使我们了解传统教育与现代教育的碰撞。为此,在儿童艺术教育的内容选择方面,我们应该注意选取与儿童的生命律动合拍的对象。在当前的儿童美术教育中,成年人大多生硬地要求儿童画一些他们不能理解、成年人式的东西,这犹如唱一些艰涩难懂的歌曲,无法产生情感上的共鸣,也无法让孩子表达自己独特的感受,他们的艺术潜能也就不可能得到充分发挥。因而在儿童美术教育的方法选择方面,应当鼓励儿童用自己的方式去表达自己的心灵感受。传统教育中用“应该这样做”“不应该那样做”之类的话去指挥儿童,或是提供样板让儿童模仿的做法,都会妨碍儿童心中的自我表现和自由创造,都不可能有效的培养儿童的艺术素质与全面发展。