融合教育兴起于20世纪80年代,融合教育的主要模式是在普通环境中将普通教育和特殊教育的内容融为一体,既保持儿童的多样性,又尊重儿童的差异性。随着我国融合教育政策的不断完善,进入普通小学进行融合教育的特殊儿童数量不断增加,特殊儿童的身心发展问题使其具有明显的入学适应障碍,而学前与小学两个教育阶段学习生活存在明显差异,小学生活对于特殊儿童面临巨大挑战。因此进一步促进特殊儿童与普通儿童入学机会公平,提升特殊儿童幼小转衔及入学融合质量,能够为实现融合教育提供切实性帮助。为深入揭示影响特殊儿童幼小转衔的因素,探寻有效的特殊儿童幼小转衔方法,本研究以融合教育作为主要理论依据,通过访谈、实地观察、问卷的方式对教学管理人员、教师、家长进行调查,分析了幼儿园和小学两层教育环境的融合教育现状,发现以下问题:融合教育政策执行不到位,执行层面政策解读不清晰;特殊儿童支持制度不完善,配套激励机制不健全;特殊教育师资队伍建设不足,缺乏专业的特殊教育教师及专业培训;教学管理方案及评价体系单一,融合管理策略实施不足;多方合作机制未建立,无法形成有效的协同正效应。经过研究和分析,结合特殊儿童融合教育调查结果,从加强配套政策制度支持、推进师资队伍建设、建立多元教学管理模式及评价体系、打造特色家校共育模式、构建社会力量参与体系五个方面进行了建议和策略的提出,分析了策略措施的有效性和落地性,为特殊儿童幼小转衔的实施提出建议。