x随着现代信息技术的发展,人们已经不再囿于以语言为主的信息传达方式,而有了图像、声音、颜色等多种符号资源的选择。由此,多模态话语研究开始兴起并趋于繁荣。但目前从多模态话语角度对网页的研究总量相对较少,并且现有的研究多关注外宣性和服务行业的网页或网页的超文本翻译问题,对国际文化推广机构的网页研究甚少。在这样的背景下,本研究以视觉语法为理论基础,旨在通过研究对孔子学院和英国文化协会网页中“语言学习”模块上视觉资源的特点,来证实该理论在网页话语的解释性,为多模态话语研究助力。本研究选取以上两个网站于三月上传的共453张“语言学习”课程封面为研究对象,采取内容分析法和对比分析的方法,以视觉语法为理论基础,从图片及颜色模态的角度,对其图片资源的呈现从再现意义、互动意义和构图意义这三个维度上进行分析和探讨,以期发现以语言教学和文化传播为己任的机构网页在视觉资源的运用上呈现何种特点以及这些图片资源是如何达成意义构建的。除此之外本文还通过比较这两大机构的视觉资源的分布的异同之处,试图从文化角度和网页设计的角度提出造成差异的解释。研究发现这两个机构在再现意义互动意义和构图意义上相同点表现为:双方都很少在图片里通过语言和心理反应来传达再现意义;在互动意义上,双方都倾向于以主动提供信息实现接触,并将图片参与者的正面呈现给浏览者,而且大多数照片都是从平视的角度展现照片内容。在构图意义上,双方的图片在信息值的三个分类里都有数量接近的展现。不同之处有:孔子学院的主页主要通过分类过程来实现其概念再现意义（53.40%）,而英国文化协会则主要通过动作过程来表达其叙事再现意义（51.32%）。在互动意义上,孔子学院的图片有68.03%都体现了与浏览者较远的社会距离,并且其照片的模态值分布较均匀。而英国文化协会的照片则以中等社会距离为主（66.67%）,并且全都呈现出高模态值的特点（98.11%）。在构图意义上,孔子学院主要以中间-边缘的方式来分配信息值（40.82%）,但英国文化协会则主要以顶部-底部的结构来传达信息值（45.91%）。另一方面,孔子学院的课程以“网络资源式教学”类为主,并且教学内容以语言学习和传统中国文化为主,图片以低饱和度、亮色规避、偏少的颜色种类和低情态值为主要特点,而英国文化协会的英语学习网站主要包括“在线交互式教学课程”,教学内容以语言学习和当代社会生活及思想文化为主,从而其图片多为真实世界的情景再现,注重高清的图片质量和适度地曝光以及合理的颜色搭配来与浏览者产生共鸣。总之,本研究有助于丰富人们对视觉资源在国际语言传播机构主页的使用与分布的认识,从视觉语法角度为网页浏览者提供了识图读图的新思路和新认识,从而提高了人们多模态识读能力,还能在一定程度上为网页设计者提供参考。