农民工群体是伴随社会进步,工业快速发展所出现的产物,他们是城市建设的一线劳动者,身上糅合了农民与工人的双重特征。随着农民工群体的不断壮大,其流动结构也发生了改变,由农民工个体变成了农民工家庭,这种农民工家庭式的流动的产物之一就是农民工子女这一群体。由于家长忙于工作,基本上没有时间能够陪伴孩子,农民工子女存在不同程度的偏差行为,例如上课分心、辱骂同学、厌学、哭闹、不尊重老师、沉默、不讲卫生、皱眉、不友善的态度、不耐烦的神情等。对农民工子女的不良在校行为进行干预既是促进其良好行为习惯养成、个人健康成长的重要举措,也是对农民工家庭关系、农民工城市融入等问题的直接解决。本文以“快乐成长,与爱同行”小组为例,阐述小组工作对改善农民工子女在校行为的作用。亲子小组一方面改善亲子关系来促进农民工子女的行为改善,另一方面利用小组直接改善农民工子女的行为习惯,把家庭社会工作与学校社会工作结合起来,以达到改善学生的在校行为表现,使其能健康成长。笔者通过亲自带领、观察小组对组员的影响,并通过亲子关系主观评估表、行为调查表、意见反馈表和目标达成定级等来评估小组的改善效果。笔者通过对每节小组服务进行细致阐述和分析反思,希望通过笔者的实际经验验证该亲子小组对农民工子女在校行为表现改善方面的作用,得出一套有效的驻校社工解决农民工子女在校行为表现的工作模式,为社会工作的本土化奠定理论与实战基础,促进农民工家庭在城市的适应以促进社会和谐与城市经济建设。