本研究介绍了当前学习策略研究的发展动态，包括学习策略的概念和结构、学习策略的培训研究和发展研究、学习策略的研究方法等内容，并在此基础上，参照国内外学习策略量表的设计并结合我国的实际，编制了多份学习策略量表。本研究以中学生为研究对象，将学习策略分为知识和应用两种水平，以多份学习策略量表为测量工具，综合多种研究方法，探讨了学习策略的知识水平和应用水平的联系与区别。得出以下结论：(1)学习策略可以分为知识和应用两种水平，这两种水平之间存在差异，学习策略的应用水平对学习成绩的影响显著大于知识水平。(2)中学生学习策略的知识水平随年级的增长而下降，不同年级学生的学习策略知识水平存在显著差异：不同成绩组中学生学习策略知识水平发展趋势较稳定，只在高分组和低分组间存在显著差异。(3)中学生学习策略的应用水平随年级增长和成绩的提高而上升，不同成绩组间的差异极其显著；除初一与高二之间存在显著差异外，初一与初二、初二与高二之间的差异并不显著。(4)不论是中学生学习策略应用水平还是知识水平，都不存在年级与成绩组的交互作用。不同年级的高、中、低成绩组的学习策略知识与应用水平没有显著差异。(5)学习动机是影响学习策略知识与掌握水平的重要因素。