幼儿园教师职业认同是指个体对当下所从事职业的现状、社会价值等所持有的看法,以及乐于从教的积极愉悦的情感体验。它包括个体对幼教职业本身的情感、职业技能、职业薪酬、职业价值和职业声望等的认识、看法以及自我满足的心理表征等。幼儿园教师职业认同不仅对教师专业发展具有促进作用,还关系到学前教育事业的发展与幼儿教育的质量。西安市作为西北地区的核心城市,在国家大力发展学前教育的背景下,西安市幼儿园教师职业认同的状况值得关注。因此,本研究的研究对象确定为西安市幼儿园教师,以期了解幼儿园教师职业认同现状及其与社会支持的关系,并从社会支持的角度提出有效的职业认同提升策略。本研究选取西安市13所幼儿园中共319名教师作为调查对象,采用《幼儿园教师职业认同问卷》与《社会支持评定量表》对幼儿园教师职业认同现状及其与社会支持的关系进行了调查,并在13所幼儿园中选取8名教师进行访谈。研究结果表明:幼儿园教师职业认同总体水平为中等偏上,在职业认同的三个维度上,职业自知性得分最高,其次是职业动力感,得分最低的是职业获益感。在不同人口统计学变量上幼儿园教师职业认同存在显著差异。其中,年龄、教龄与职称较高的幼儿园教师职业认同水平高于年龄、教龄与职称较低的教师;不同学历背景的幼儿园教师职业认同得分从高至低依次排序为“本科”学历的教师、“大专及以下”学历的教师、“研究生及以上”学历的教师;在婚姻状况方面已婚教师职业认同水平要高于未婚教师;公办幼儿园教师职业认同水平比私立幼儿园教师职业认同水平高;在工作报酬上工资水平越高教师职业认同水平越高。但幼儿园教师职业认同在“班级人数”、“所带班级”这两个变量上不存在显著差异。本研究还发现,幼儿园教师社会支持总体水平为中等偏上,说明西安市幼儿园教师能够获得较为满意的社会支持。在相关分析结果中得出幼儿园教师职业认同与社会支持存在显著相关性。本研究以社会支持为预测变量,通过回归分析以后发现社会支持可以预测幼儿园教师职业认同21.3%的变化,并且在社会支持得分高低分组上,幼儿园教师职业认同存在显著差异。总的来说,社会支持越高,幼儿园教师职业认同水平越高。根据问卷调查与访谈的结果,笔者认为应该从以下三个方面来提升幼儿园教师职业认同水平:第一,增强政府相关部门的宏观调控来提升幼儿园教师社会地位;第二,幼儿园增加人文关怀,优化幼儿园管理制度;第三,幼儿园教师要发挥主观能动性,积极反思,明确幼儿教育的本质、目标,并制定合理的职业发展计划。