文言文是高中语文教学中的重点,是教材和高考试题中的重要组成部分。字词是文言文的基础,只有掌握了文言文字词含义,才能理解文言文的内涵。因此,在学习文言文的过程中,文言文字词的教学十分重要。要学好文言文字词,除了教师讲解外,还要学会利用好语文工具书。语文工具书是教师的案头顾问,是学生的学习助手,在文言文教与学中具有不可替代的作用。本文主要以《普通高中课程标准》为基础,在建构主义学习理论、学习迁移理论的指导下,采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、归纳法,以《古汉语常用字字典》为例,探讨语文工具书在在高中文言文教学中的应用。通过对实习学校的教师与学生使用工具书情况的调查,发现存在的主要问题,提出具有针对性的实施对策。全文除了绪论和结语外,共分四个部分:第一部分,《古汉语常用字字典》在高中文言文教学中应用现状调查。主要包括调查问卷的设计与实施以及调查问卷的数据统计。第二部分,《古汉语常用字字典》在高中文言文教学中应用现状分析,归纳了《古汉语常用字字典》在高中文言文中应用的可取之处和存在的问题。通过调查发现教师和学生对《古汉语常用字字典》持认可的态度;同时使用的过程中也存有问题,例如:学生对语文工具书不感兴趣,使用《古汉语常用字字典》的频率太低;教师缺少引导,没有养成勤查工具书的习惯等问题。第三部分,分别从教师和学生角度分析《古汉语常用字字典》在高中文言文教学中应用问题的成因。从学生方面问题成因是学生对文言文不感兴趣、不会使用语文工具书、应试功利性动机太强;从教师方面问题成因主要是教师重视程度不够、忽视使用字典、忽略学生基础。第四部分,《古汉语常用字字典》在高中文言文教学中的应用策略及实施效果。首先提出引导学生自主学习,增加使用字典频率、开展综合性学习,激发学生学习兴趣等教学策略;其次,通过实际教学案例探讨《古汉语常用字字典》在高中文言文教学中的应用;最后分析了《古汉语常用字字典》在高中文言文教学中应用策略的效果,如增强了学生使用字典的兴趣和能力、提升了学生思辨性思维和分析能力、增加了学生的文言文字词数量、提高了学生的文言文翻译能力等。