文字学是以汉字为研究对象的一门科学,它是教师进行识字教学的重要依据。识字教学作为小学阶段语文教学工作的基础,是进行阅读和习作教学的前提,同时也为其他学科的教学奠定了基础。因此,从文字学的视野进行识字教学研究,对于促进小学语文识字教学的科学性和学生的终身发展具有重要意义。本文试图从文字学的角度审视小学识字教学的问题,分析其原因,从而探求解决的策略。基于以上认识,本文分为四个部分进行论述:第一部分为文字学概说。这一部分对本文中使用的文字及文字学的概念进行讨论并做出界定,指出文字学是以汉字为研究对象的一门学科。另外,对文字学研究的主要内容做一下介绍,包括它对于汉字表意性质的研究,以及它的分支学科字源学、构形学、形义学研究的主要内容。第二部分提出文字学与识字教学的异质同构这一观点。说明文字学是教师进行识字教学的重要依据,一方面它研究的一部分内容恰好契合儿童发展的心理过程与阶段,另一方面文字学的知识契合了识字教学的顺序和方法。第三部分为文字学视野下识字教学的问题及分析。从文字学的视角看待当前小学语文识字教学,指出其中文字学知识的缺失和错位问题,并对其原因做简要分析。教师缺少必要的文字学知识,缺少运用文字学知识进行识字教学的意识以及在教学实践中对文字学知识运用不当。第四部分为文字学视野下小学语文识字教学的优化策略。针对小学语文识字教学中存在的问题,从文字学的角度提出应对策略。提高教师的文字学素养,培养教师运用文字学知识的意识以及提高教师运用文字学知识进行识字教学的能力。