教育是一国之本,是国家培养创新人才的途径之一。美术新课改在“设计·应用”学习领域中明确了学习的内容包括现代设计和传统工艺。由此可见,设计教育在美术教育领域中和当今社会发展的背景下有很重要的教育价值和现实意义。当今素质教育对学生提出了新的要求,审美价值、创新能力的培养在教育事业中变得越来越重要。初中是基础教育阶段对学生进行创新设计意识培养的黄金时期,通过不同年级和内容的教学,充分调动学生的想象力、挖掘创新力,培养动手能力。本研究中的设计意识区别于高校专业性教育中的设计意识,它在积极吸取设计专业中设计意识、设计理念、思维方式的同时,紧跟我国的基础教育,结合当今初级中学阶段学生生理和心理的特点,是以7至9年级的学生群体为对象的设计意识。通过对在初级中学美术教学实践经验的总结,发现不足主要表现在:教学理念相对传统,教学模式单一化,教学内容设计不合理,学生创新设计意识薄弱。造成这些不足的原因主要是教师自身综合能力不足、美术学科得不到重视、美术资源开发利用的较少及美术课程的经费不足。从初中美术教学模式出发,为了解决教学过程中的不足,笔者给出一些参考途径和方法:打造“以学生为中心”的课堂,强调学生学习的过程的“自我建构”;设计意识的培养是一个阶段性的过程,教师应该关注学生成长的层递性,根据不同年级阶段的教学目标和教学重点进行课程设置,教学过程应该是由浅极深、由简单到复杂、由单个到综合的递进过程;通过设计情境、以问题为导向、实验美术等不同的教学模式,培养学生善于观察并发现问题,学以致用,寻求解决设计问题的方法;教师在教学时应该遵循因材施教和综合性的教学原则,提升自身教学能力,实现个性与共性的共同发展;建立多样化的评价体系,实现教育的互动。