在高校教室资源的利用过程中,普遍存在浪费现象,只是浪费程度不同而已。对于高等教育规模超级庞大的我国来说,研究高校教室资源利用效率及其评价问题具有极其重要的理论与现实意义。本文针对高校教室资源利用效率的评价问题,运用教育经济学、元评价等理论,以及元分析、文献分析和实地考察等方法,结合笔者对高校教室资源及其评价的调查与观察,从理论与实践两个层面对该问题进行了比较深入的分析与研究,由此发现,目前我国针对高校教室资源利用效率的评价,除了教育经济学的相关理论外,未见有专门针对高校教室资源利用效率的评价理论,而且现有的评价理论因没有很好地结合高校教室资源利用特点而无法凸显其针对性和科学性,可以说高校教室资源利用效率问题存在着评价理论的缺失;同时,也未见有关于高校教室资源利用效率的科学完整的评价指标体系;此外,教育经济学现有的教育资源利用效率评价理论,包括教育物力资源利用效率的评价理论,与实践吻合度低,不能很好地评价一个高校的教室资源利用效率与浪费状况。究其原因,可谓方方面面皆有涵盖,如学界对高校教室资源利用效率的现有评价缺乏必要的反思与批判,对评价中的各种信息缺乏必要的反馈与研究,对相关评价理论研究的深度不够,等等。在针对高校教室资源利用效率问题的实际评价中,由于缺乏科学的评价主体资质审查机制和评价体系,在实际评价过程中可能会面临部分评价主体资质不够、可供选择的评价标准不够科学等问题;并且由于评价主体带有主观性,可能难以客观公正地进行评判;此外,由于缺乏有效的评价监管机制,评价过程的操作常常不够严谨,可能存在“走过场”等形式主义问题。为了有效解决高校教室资源利用效率评价存在的诸多问题,有必要提高评价利益相关者的评价意识,增强其参与度;研究并出台相应的评价监管制度;针对评价主体的资质问题出台相应的制度;科学精准地管理高校教室资源并制定评价标准;跨学科多角度对高校教室资源利用效率评价进行研究等等,努力推动高校教室资源利用效率评价理论的发展与创新,革新相关评价理念,建立相关评价指标体系,以完善高校教室资源利用效率评价理论,为更加科学地评价高校教室资源的利用效率,更进一步的提高高校教室资源利用效率,促进高校培养高质高量的优秀人才和高校自身的可持续发展做出贡献。正因为高校教室资源利用效率及其评价问题具有重要的研究价值,因此,在不久的将来必将有更多的专家学者从不同的角度来开展研究,并将硕果累累。