近年来，听力能力的培养在大学英语教学中日益受到重视。然而，听力理解又是一个复杂的认知心理过程，它不但受语音，词汇，语法和其他语言因素的影响，也受到学习者的国际社会知识，心理活动，听力风格和其他各种因素的影响。到目前为止，已经有很多研究探讨了影响听力理解的各种因素，但是关于听力风格和关键图示的关系，及其对听力理解的影响的研究还很少，需要进一步的研究。所以，本研究旨在探讨听力风格和关键图示对听力理解的影响。本研究使用定性和定量相结合的方法来研究关键图示和听力风格这两个影响听力理解因素之间的关系，提出了研究问题：1关键图示能否提高学生的短文听力理解水平？2在分析型、整体型、综合型这三种听力风格中，关键图示对哪一种风格的学生短文听力理解能力的影响最大，哪种最小？3关键图示与听力风格之间有无交互作用？本研究用自我报告，问卷，测试和访谈来收集信息和数据。研究表明：关键图示与传统的听力教学方式相比可以更好的提高学生的短文听力理解水平。学生的听力风格有分析型，整体型，综合型，但在这三种听力风格中，学生普遍采用分析型听力风格，其次是综合型听力风格，再则是整体型听力风格，虽然各种听力风格学生的短文听力理解水平在关键图示的影响下都有所提高，但是不同听力风格的学生的听力理解水平提高的程度不同，综合型听力风格的学生提高最多，其次是分析型，再次是整体性。虽然不同听力风格的学生的短文听力理解水平提高的程度不同，但是关键图示和听力风格之间没有交互作用。因此，教师在听力课堂上可以使用关键图示来教学。