美国新品格教育作为一种实践性和操作性较强的品格教育模式在全美范围内得到推广和普及。新品格教育是对传统品格教育的继承和发展,通过构建一种新的品格教育模式,培养学生良好的道德行为习惯和道德反思能力。本文通过研究美国新品格教育,力图发掘其成功经验,为我国高校开展思想政治教育提供借鉴,并提高思想政治教育的实效性。本文通过文献阅读、历史分析、逻辑分析、比较分析等方法,对美国品格教育的历史,新品格教育的产生背景、兴起标志、理论研究和实践探索的基本内容进行了认真研究。通过研究认为,新品格教育之前的美国品格教育可以划分为经典品格教育、实用主义品格教育和个人主义品格教育三个时期。新品格教育的产生原因可以归结为美国社会严重的道德危机、新保守主义思潮的传播以及教育改革趋势的要求,其兴起的标志为新品格教育组织纷纷成立、研究著作日渐增多和教育政策陆续颁布。美国新品格教育的理论基础是美德伦理学,道德心理学,价值澄清理论和道德认知发展阶段理论,其主要目标是培养具有正确道德认知、良好道德行为习惯和遵守社会道德规范的合格公民。这一目标主要通过价值观教育、情感教育和道德训练等教育内容来实现。通过研究发现,榜样示范法、道德讨论法、道德实践法等教育方法应用广泛,而里克纳提出的“有效品格教育的11条原则”作为评价新品格教育的基本原则也被普遍认可。文章选取“儿童发展计划”、“行动—反思计划”和“大学生品格发展计划”三个新品格教育的经典案例进行实践探索。通过研究认为,我国在开展思想政治教育时应当加强社会核心价值观教育,加强政府主导与整合社会力量相结合,加强思想政治教育的理论研究和方法创新,并加强思想政治教育工作的计划性。最后运用马克思主义理论进行分析,指出新品格教育在阶级、理论和现实三个方面存在的局限。