“人才是第一资源”,人才的成长离不开教育,教育离不开教师,正所谓“教育大计,教师为本”。实现乡村振兴战略目标,实现教育现代化的关键在农村教师,农村教师是实现教育强国战略目标的中坚力量。然而,受多种因素的制约,城里教师“下不去”,农村教师“留不住、教不好”,农村教师缺口巨大,特别是优质农村教师资源严重匮乏,成为教育现代化建设的短板。农村教师队伍不稳定现象严重制约了农村教育的发展,但这种现象的出现并不能否认仍然有许多默默坚守在教育基层岗位上的农村教师的存在。本文基于对神木市农村中小学教师留教意愿现状的实地调研,通过文献研究法、问卷调研法和访谈法,共分五个部分对农村教师留教意愿及影响因素进行研究。首先,介绍本文的研究问题及意义,从不同时间段梳理出已有关于农村教师留教意愿的研究,并介绍研究思路及框架、研究方法、创新点及难点。其次,对核心概念进行界定,阐述本研究所依赖的理论支撑并阐述如何将理论与研究相结合。再次,对农村教师留教意愿进行描述性分析,介绍样本基本情况及对样本进行描述,分析农村教师整体留教意愿状况,探究在不同维度下农村教师留教意愿的显著性状况。然后,对农村教师留教意愿的影响因素分析,从个体特征、激励因素和保健因素一级指标下的具体要素出发,通过卡方检验分析找出农村教师留教意愿的主要影响因素并得出研究结论。最后,在参考主要影响因素的基础上,从政府相关部门、社会、学校以及教师自治组织层面提出增强农村教师留教意愿的若干建议。总体而言,农村教师的留教意愿并不强烈,工资待遇、家庭因素、工作因素、个人发展等因素对农村教师留教意愿有显著性影响,此外,其他因素对农村教师留教意愿也有一定影响。使农村教师安心留教的关键在于有针对性地满足农村教师不同层次的需求,增强农村教师岗位的吸引力与竞争性,强化政策的实施效果,唯有如此农村教师队伍才能发展壮大。