当今社会,终身学习普遍被人们接受,而随着科学的进步和信息技术的发展,尤其是计算机网络技术在教育领域中的广泛应用为人们接受终身教育提供了可能性。1998年教育部批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学运用计算机网络和多媒体技术等手段开展现代远程教育试点。随后,各级各类学校都在争先恐后地发展远程教育,许许多多的远程教育培训机构纷纷建立,目前全国共有现代远程教育试点高校共69所,在校学生共300余万。远程教育事业发展如此迅猛那么如何评价远程教育的优劣,是教育界人士一直以来关心的一个话题,而目前我国还没有比较权威的,统一的远程教育评价标准。因此,建立完善的统一的远程教育评价方法以满足远程教育发展的需要,促进远程教育事业的提高具有深远的意义。远程教育已经发展到第三代:现代远程教育。它融合了计算机网络技术和多媒体技术,是全新的远程教育方式,是一种现代网络通信与信息处理技术综合应用的远程教育模式,因此现代远程教育又被称为网络教育。那么如何对网络教育进行科学有效的评价就是本文尝试解决的问题。所谓评价就是作出价值判断的过程,教育评价则是运用现代科学方法与技术手段,收集并处理与评价对象有关的教育现象的数据资料,并以既定的评价标准为依据,对处理结果作出分析和价值判断,从而为决策和管理提供反馈信息和论证。而网络教育评价则是运用现代科学方法和技术手段,以网络教育为对象,依据网络教育的目标和一定的评价标准,对网络教育的功能发挥和取得的成果进行价值判断的过程。本文在对现有文献做深入分析的基础上,对国内外现有的网络教育评价方法进行了深入的研究和比较,分析国内外网络教育评价发展现状,根据教育评价原则,结合现有的网络教育评价标准和我国网络教育发展的实际情况,试图建构符合我国网络教育发展的评价标准和方法。