随着教育改革的深化,2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,该《纲要》强调“广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等各种社会资源以及丰富的自然资源,以弥补学校教育的不足”。2005年颁布的《国务院关于加强文化遗产保护的通知》指出“充分认识到保护文化遗产的重要性,继承和弘扬中华民族优秀的传统文化;之后每年六月的第二个星期六为我国的文化遗产日”。可见国家对于场馆教育及其相关文化遗产保护越来越重视。基于此,如何借助信息技术手段开发丰富的数字化场景学习资源,实现学习者随时随地进行场馆学习,提高学习者学习效果,并在学习过程中继承和弘扬中华传统文化是本研究的探究问题。本研究前期通过问卷调查,发现参观者的场馆学习存在一些问题:参观前没有做好充足的准备,参观后缺乏交流与分享;理论方面缺乏有效的学习模型来指导参观者的学习活动;由于时空的影响,参观者无法随时随地学习;现有的场馆网站资源建设不完整。针对上述问题,本研究基于全景漫游技术通过设计研究法对正定古城数字化场景学习过程进行设计,以活动理论为理论基础,结合ADDIE教学模式和场馆学习的特点,设计出正定古城数字化场景学习模型框架;选取正定古城中的赵云庙作为研究实例,以联通主义学习理论、多媒体认知理论、情境认知理论为指导思想,开发出赵云庙全景漫游系统,并将其与学习网站相结合作为正定古城数字化场景学习平台;学习者根据数字化场景学习模型的引导,通过学习任务单在正定古城数字化场景学习平台进行探究学习活动;最后通过问卷调查分析学习者的学习效果。本研究以正定古城赵云庙为例,在前人研究基础上设计出数字化场景学习模型,开发出赵云庙全景漫游系统,为学习者提供了丰富的数字化场景学习资源以及恰当的学习引导,学习者通过自主探究活动,既提升了信息检索、问题探究以及问题解决等信息素养能力,又在一定程度上继承和弘扬了中华民族优秀传统文化,同时为其他场馆开发与学习提供了一种新的视角。