知识在师生之间的传递是通过一系列有技巧的方式进行的,如何在短暂的40分钟的历史课堂教学中提高教学效率是每个历史教师都致力于研究的问题。主问题是在课堂教学中相对于“碎问碎答”,能够“牵一发而动全身”的问题,具有“一问抵多问”的效果,在提升学生思维、提高课堂效率方面发挥着重要作用。笔者通过文献搜集、案例分析等方式,对初中历史教学主问题的设计进行了研究。本文以内蒙古鄂尔多斯市康巴什区正在进行的,并取得阶段性进展的主问题教学法为例进行研究。通过对教学理论的研究、前人经验的总结以及自身的不断探索取得了一定的成果。在主问题教学法的应用过程中,要遵循整体优化原则和有效性原则,有效的主问题的设计是该教学法的关键,教师在设计主问题时应该深挖教材中的主线,突破教学中的重难点以及有效收集相关史料。教师在设计好主问题后要以学案的形式将问题呈现在学生面前,学生通过自主学习合作探究等方式去解决主问题。通过近三年的探究,获得了一些成果,即增强了学生对历史事件知识结构的理解,培养了学生的合作探究能力和逻辑思维能力,关键是提高了学生成绩,为学生的终生发展奠定基石。笔者从事初中历史教学工作五年有余,在该文中理论结合实际,与康巴什区历史教研紧密结合,同时与康巴什区第二中学的各位同仁认真研究该教学法,在文中应用了大量的教学案例对教学理论进行阐释说明,希望可以起到抛砖引玉的作用。