随着网络信息技术的发展及其在教育中的应用不断深入,网络学习已经成为一种重要的学习方式,网络学习对学习者的自主学习能力,尤其是学习者自我计划、监控和调节等元认知方面提出了更高的要求。元认知是认知心理学中的一个重要概念,其核心思想是对认知过程的自我调节,包括对认知的知识和对认知的调节两个方面。学习不仅仅是对所学材料的识别、加工、理解的认知过程,同时也是对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。元认知被认为是自主学习的关键过程,是促进学习的关键要素,常常与“学习能力”、“成功的学习”联系在一起。因此,有效的网络自主学习环境必须重视元认知过程并为其提供强有力的支持。本论文以遵循学习的内部心理机制和规律为指导思想,通过分析元认知和自主学习的基本概念并结合网络学习环境的基本特征,解析了元认知与网络自主学习的内部联系,揭示两者的关系来阐释学习者对元认知的理解有助于自主学习效果的提高;并在理论论述的基础上,构建一种网络学习环境来支持学习者的网络自主学习过程模式,开发一个旨在促进学习者元认知和自主学习能力发展的网络自主学习环境模型,以期实现促进学生的元认知发展与帮助学生学会自主学习,为学习者提供应用元认知策略进行自主学习的外部环境,并从物理、技术支持和情感三方面对学习环境进行具体的设计实现。