高校公共体育教师的主要工作为体育教学,公共体育教师的教学对学生的体育学习产生直接影响,高校学生的体育习得程度影响学生终身体育习惯的形成。公共体育教师作为学校体育的最后施教者对学生的体育学习起着提携的作用。因此,学生对公共体育教师进行评价可以有效保证其体育学习效果,也促进了公共体育教师教学质量的提高。而基于网络管理模式的高校公共体育教师评价又不同于以往传统的评价形式,这种网络下的评价形式对公共体育教师提出了更高的职业要求,也促使学校的组织者进一步完善发展这种评价形式。高校公共体育教师由于传授知识的特殊性,使得对公共体育教师进行的研究显得尤为特殊、重要。为此,本研究在大量理论研究的基础之上,运用问卷调查法、数理统计法、特尔菲法等研究方法,对华东理工大学30名公共体育教师进行了问卷调查,有效回收问卷29份,有效率97%；对华东理工大学的80名大学生进行问卷调查,回收有效问卷79份,有效率99%；就网络管理模式下高校公共体育教师评价特征与不足访谈了部分领导与专家,并最终通过分析处理调查数据得出以下结论：1.基于网络管理模式的高校公共体育教师评价更加经济、及时、有效。公共体育教师认可这种网络评价方式,学生也喜欢这种信息化、网络化的评价形式。2.基于网络管理模式的高校公共体育教师评价的结果具有高度可靠性与公正性,公共体育教师认可学生的评价结果,学生在这种评价方式下更易于客观、公正地评价公共体育教师。3.基于网络管理模式的高校公共体育教师评价进一步凸显了公共体育教师的职业特质。公共体育教师的多种特质影响学生对其评价的结果,公共体育教师不仅要有扎实的运动技术和娴熟的教学技巧,还要善于运用语言和肢体动作引导学生；学生的运动能力和对体育成绩的期望值成为影响评价结果的重要因素。4.基于网络管理模式的高校公共体育教师评价时间安排不够合理,评价主体不够多元化,评价内容和标准还未完全尊重公共体育教师的不同差异,评价的组织者未能及时有效的对公共体育教师给予指导与帮助。