中学生的创造力和学习成绩有很多影响因素。家庭环境就是当中的一个重要因素。它与中学生的创造力和学习成绩的关系研究一直是比较模糊的定性判断。为了进一步澄清家庭环境与创造力、学习成绩的关系，本课题以家庭环境量表中文版和创造力量表为工具，对城乡中学生进行抽样测量，并与语文、数学和英语成绩进行相关分析和城乡差异、性别差异、年级差异检验，认为家庭环境中的知识性、独立性、娱乐性与创造力成正相关；控制性与创造力存在着显著的负相关；独立性、表达性与学习成绩呈正相关；控制性与学习成绩呈负相关；创造力与学习成绩无关，原因是学习成绩不反映创造力，即考试或者教育活动不涉及或者涉及很少的创造力培养。男女生家庭环境中的情感表达因子存在显著差异；家庭环境中的组织性、成功性、道德性等因子以及学习成绩存在显著的城乡差异；家庭环境中的矛盾性、知识性、情感表达、独立性、娱乐性、道德性、控制性等因子及学生的学习成绩存在显著的年级差异，创造力和学习成绩都存在着显著的性别差异。论文最后提出了教育建议，即积极建设学习型家庭；尊重学生，相信学生，理解学生；建立和谐家庭，增进家庭成员之间的交流；学校教育要加强对学生的创造性培养，并通过考试等评价手段转变轻视创造的做法；尽快实现城乡教育一体化，消除城乡之间的文化差异；改进教育机制，使男女生都能最大程度发挥自己的潜能；学校教育同时也应该促进学生家庭环境的改善，使家庭教育与学校教育有机地结合起来，合力促进学生的全面发展。