回视是能反映读者阅读情况的重要指标。研究者根据回视的距离,将回视分为长距离回视和短距离回视,并提出空间编码假设和言语重构假设来解释长距离回视的引导机制。两种理论都有其合理性并得到相关研究的支持,但两者却存在争议。空间编码假设认为长距离回视由空间记忆引导;言语重构假设认为长距离回视由言语记忆引导。另外,目前的研究对长距离回视中的修正眼跳的主要引导因素还没有确切的结论。因此,为解决这些问题和完善相关理论,本研究采用相关回视指标(最初回视误差、最初回视大小、累积回视大小、回视反应时),通过以下实验探究了中文阅读中长距离回视的引导机制:实验一采用2(回视条件:阅读后回视、不阅读直接回视)×2(目标词的词频:高频、低频)×3(目标词的位置:前三分之一、中间三分之一、后三分之一)三因素混合实验设计来探究记忆在长距离回视中的作用。回视条件为被试间变量,词频和位置为被试内变量。被试随机分入阅读组和不阅读组。阅读组需要阅读一个句子后再回视句中的目标词;而不阅读组则不阅读句子直接回视。结果发现,阅读组的最初回视误差更低,最初回视大小在目标词位置之间差异显著,不阅读组则不显著;目标词位置在所有回视指标上的主效应都显著,词频则都不显著。实验二采用2(回视可见性:句子可见、句子不可见)×2(目标词的词频:高频、低频)×3(目标词位置:前三分之一、中间三分之一、后三分之一)三因素混合实验设计来探究回视文本可见性对长距离回视的影响。回视可见性为被试间变量。任务与实验一阅读组类似,只是回视不可见组在回视句中目标词时,句子被符号“※”所掩蔽。结果发现,不可见组的最初回视误差更小,因为其阅读时间更长;不可见组的最初回视大小更大,回视反应时略长,但两组的累积回视大小差异不显著。词频和词位置的结果与实验一一致。实验三采用3(回视目标:原词、近义词、形近非词)×3(目标词的位置:前三分之一、中间三分之一、后三分之一)的被试内实验设计来探究修正眼跳的引导机制。实验程序与阅读组类似,只是回视时,句中目标不再只有原词。结果发现,句中目标词为形近非词时的累积回视大小显著小于原词和近义词;原词和近义词的累积回视大小间无差异,但原词的回视反应时小于近义词的。词位置在回视指标上都显著。实验结果表明,中文阅读中,长距离回视由记忆引导;长距离回视的最初回视表现出明显的空间选择性,该阶段的回视由空间记忆引导,支持了空间编码假设;长距离回视的修正眼跳受文本视觉信息和言语记忆引导。