初中阶段是个体身心发展的关键时期,为了增强其心理健康发展水平和避免心理行为问题的发生有必要对其主观幸福感状况和影响因素进行探索分析。在完美主义者看来事情不论轻重缓急都必须毫无错误地完成,在过分害怕失败的情况下他们会在逃避和犹豫不前中流失了大量时间从而造成拖延。由于拖延没有按时完成作业会受到来自父母和老师的批评,使学生产生焦虑、担心甚至抑郁等负性情绪,最终影响学生的主观幸福感。本研究采用中文版Frost完美义量表、拖延量表学生版与青少年主观幸福感量表对天津市某中学550名初中生施测,探讨了初中生完美主义、学业拖延与主观幸福感的关系。共发放问卷550份,实得有效问卷544份,使用SPSS22.0对数据进行了人口学分析、T检验、方差分析、偏相关分析、回归分析、中介效应检验,结果如下:(1)初中生的完美主义、学业拖延和主观幸福感的部分因子在性别和年级上存在着显著差异。(2)初中生积极完美主义对主观幸福感具有正向预测作用,消极完美主义对主观幸福感具有负向预测作用;学业拖延越严重则主观幸福感水平越低;积极完美主义与学业拖延呈显著的负相关关系。(3)学业拖延在积极完美主义与生活满意度之间起部分中介作用,中介效应量为24%;学业拖延在积极完美主义与正性情绪之间起部分中介作用,中介效应量为22%;学业拖延在消极完美主义和负性情绪之间起部分中介作用,中介效应量为 9.4%。整个结果表明:(1)初中生的完美主义、学业拖延和主观幸福感在性别和年龄上有着不同的特点。(2)初中生积极完美主义对主观幸福感有积极的影响而消极完美主义对主观幸福感有消极的影响;学业拖延对主观幸福感有消极的影响;(3)初中生积极完美主义不仅可以直接正向预测生活满意度,而且还能通过学业拖延的中介作用间接预测生活满意度;积极完美主义不仅能够直接预测正性情绪,还能通过学业拖延的中介作用间接预测正性情绪;消极完美主义不仅能够直接预测负性情绪,还可以通过学业拖延的中介作用间接预测负性情绪。