存在句是现代汉语中表示事物存在方式的一种特殊句式,同时也一直是对外汉语教学的重点与难点,受到对外汉语教学教师的高度重视。本文以汉语存在句以及英语存在句的“There V+NP”句型为研究对象,先对汉英存在句进行了范围的界定,并且分析了它们各自在句法、语义、和语用上的特点。论文的主体部分,探讨了汉语存在句A段话题性及其指称性,还对汉英存在句的NP限定性问题进行了对比分析。同时,论文立足于语篇角度,着重对比了汉英存在句作为始发句、接续句、以及结束句在语篇中的功能。在存在句本体知识的研究基础上,论文随后对英语国家学生的存在句偏误进行了统计和分析,得知遗漏、误代、误加、错序是英语国家学生习得存在句最为常见的四种偏误类型。这些偏误主要是由于学习者母语负迁移、目的语规则泛化、对外汉语教材编排不合理、教师教学方法欠妥等原因造成的。在偏误分析的基础上,论文最后一部分从教学策略、教材编排以及课堂教学方法三个方面对汉语存在句的教学提供了可参考的教学建议。教学策略方面,提出了话题结构教学、语篇教学、构式-语块教学、图形-背景理论教学、对比教学、启发式教学六种教学策略。教材编排方面,提出了调整存在句编排顺序、增加存在句复现率、优化存在句课后练习等三点建议。课堂教学方法上,我们提出了合理规划存在句教学顺序、加强存在句标志词辨析、注重情景化教学、充分利用多媒体现代科技教学、多角度对比总结以及创新存在句操练方式等六条建议。本文的研究旨在为对外汉语教师提供新的教学思路,帮助母语为英语的汉语学习者更好地掌握汉语存在句的交际功能。