2017年,教育部提出要“全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力”,“大力推进信息技术与教育教学深度融合”。信息技术与中职教育的深度融合,关键在教师的信息技术课堂应用能力。本研究立足上海市中职信息化教学改革背景,全面分析上海市中职专业教学信息化教学能力现状及其影响因素,以期为提升信息化教学改革成效提供参考。本研究主要采用问卷调查法、访谈法,分析上海市中职专业教师信息化教学能力现状及其影响因素。基于上海市中职信息化改革重点与要求、教师信息化教学能力标准比较分析,构建能力分析框架;基于技术接受模型,构建能力影响因素分析框架。基于此,开发调查问卷,定量分析中职专业教师信息化教学能力整体情况与不同背景变量下的差异,结合访谈分析影响因素,提出提升策略。研究发现:第一,中职专业教师信息化教学能力主要包括“技术素养”、“教学设计”、“教学实施”以及“评价与发展”等四个维度。第二,上海市中职专业教师“技术素养”和“教学设计”表现相对较好,而“教学实施”“评价与发展”则表现较弱;教师的“技术素养”在学校、性别、年龄、毕业院校所属区域、职称、学历等变量上呈现显著性差异,“教学设计”能力在年龄、学历上呈现显著差异,“评价与发展”在毕业院校区域上存在显著的差异。第三,技术因素、教师因素和支持系统因素等均会对教师信息化教学能力产生影响。基于此,本研究提出上海市中职专业教师信息化教学能力发展策略包括:第一,通过规范信息化产品制作标准、提升信息化教学产品质量等措施,调控技术因素对教师信息化教学能力的影响;第二,通过丰富教师信息化教学认知、鼓励教师探索信息化教学模式、减少教师工作负荷量,调控教师自身因素对信息化教学能力的影响;第三,通过开展有效的教师培训、建设信息化教学条件、完善教学激励措施等措施,调控支持系统因素对教师信息化教学能力的影响。