差异教学的理念已经广泛渗透到教育领域,随之也出现了各种差异教学方法,近几年国外的慕课引发了又一场教学改革,继而带来“微课”。微课因其短小精悍,主题突出等优势而广受欢迎,很快成为一种新兴的教学资源,但到目前为止,还没有很好的实证干预来研究微课应用于高中学科教学,以有效地促进学生的差异发展。本文基于实证研究法、文献研究法、问卷调查和访谈法,进行了利用微课实施高中地理差异教学的课型研究,以及目前使用微课进行高中地理差异教学存在的问题,并提出相应的对策。本文共有五章,第一章是绪论,介绍了研究背景、研究意义,进行了文献综述,确定了研究内容和研究方法。第二章进行核心概念界定,并提供了理论基础。第三章介绍了基于微课的高中地理差异教学课型设计。第四章用具体案例介绍了基于微课的高中地理差异教学的课型实践操作,并通过问卷调查、访谈和成绩对比等方法证实了教学的有效性,同时分析了存在的问题,并提出针对性的措施。第五章得出结论并说明了本研究的不足。本研究的创新之处在于将“微课”应用于高中地理学科差异教学,设计了基于微课的高中地理学科差异教学三种课型,并对应用效果进行了研究。本研究的主要结论是：“微课”能够很好地应用于高中地理差异教学,其具体课型包括翻转课堂教学、课堂差异化教学、课外辅导教学。利用微课实施差异教学的效果很明显,它能激发学生的学习热情、促进学生对知识的掌握、提高学生的学习能力,并能显著提高学习成绩。本研究的意义在于能促进广大地理教育工作者不断探索差异教学的方法,积极探寻新技术、新手段在差异教学中的使用,进一步促进对差异教学的研究,使差异教学成为更易操作、更常规的教学组织形式,并对其它学科的差异教学提供借鉴。