思想政治教育合力是业界一个耳熟能详的概念,也是思想政治教育实践的理想追求。对于“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的“合力”育人的发展前景,社会充满期待,业界深切呼唤。可以说,“合力”育人是“合意”之举,学界理应更加重视。致力于思想政治教育合力的学理层面与运营方式的研究,为“合力”育人找到法理依据、学理基础和操作路径,正是本论文的艰巨使命和不懈追求。本研究立足于构建思想政治教育合力运营体系,以“什么是思想政治教育合力”和“如何构建思想政治教育合力”为文章结构的基本主线进行论述展开的。全文十九万余字,分七大部分进行了逻辑性阐述:　　 “导论”属于背景性分析。分别就思想政治教育合力研究的意义、思想政治教育合力的概念界定,思想政治教育合力的研究现状与研究向度,以及思想政治教育合力的研究取向、研究创新点与研究方法论,进行了有深度的前提性分析。　　 第一章属于理论性概述。对马恩等经典作家和我党几代领导人的思想政治教育合力观论述的特点及发展脉络分别进行了原创性的梳理,对我党相关文件中关于思想政治教育合力的表述与要求进行了创新性的总结,从而为思想政治教育合力提供宽阔的理论视野和重要的历史资源。　　 第二章属于借鉴性思考。本章从时间和空间两个向度,首次对我国古代和国外的思想政治教育合力的理论与实践以及研究成果进行了历史性梳理与特点性概括,以求全面把握思想政治教育合力发展的历史轨迹与研究特点,为思想政治教育合力提供有益成果的继承与借鉴。　　 第三章属于基础性探讨。本章阐释了思想政治教育合力的理论支撑,探讨了思想政治教育合力的形成机理,分析了思想政治教育合力的原则和特点。首次就思想政治教育合力的层次与结构、作用与功能、机理与原则、特征与特点进行了理论上的创新研究,以夯实理论性,把握规律性。　　 第四章属于对策性谋划。本章从“同向与协力”这一条件性措施、“制度与保证”这一保障性手段,以及“管理与创新”这一发展性根本,对思想政治教育合力形成的策略进行了对策性思考。认为坚定一致方向是思想政治教育合力形成的根本条件与保证,遵循制度规范与运行机制是思想政治教育合力形成的关键条件与保证,科学管理与实践创新是思想政治教育合力形成的重要条件与保证。　　 第五章属于发展性视域。文章对强化思想政治教育系统的自组织建设与结合力,以及增强思想政治教育系统的聚合力与影响力,进行了理论探讨。本章认为增强思想政治教育合力的“活力”是思想政治教育合力有效性的根本,而思想政治教育合力要有“活力”,从根本原则上来看,就是要增强思想政治教育的自组织力；从基本原则上来看,就是要提升思想政治教育的平衡力和自制力；从基本要求上来看,就是要增强思想政治教育的实力和魅力；从具体方法上来看,既要增强思想政治教育的控制力与吸引力,也要使思想政治教育有适度的排斥力与张力,而“沟通与交流”则是协调控制力与张力、吸引力与排斥力的有效方式。　　 本文最后是“结语”。本章选取青少年组织体系构建的个案,就如何形成思想政治教育合力做了实证性的初步研究。重点对思想政治教育文化场域进行了探索,提出了思想政治教育合力发展的趋势、理念与创新模式。本文认为在复杂、多样、多变的当代社会条件下,研究思想政治教育合力理论,推进思想政治教育合力形成的实践,既是思想政治教育主体的协调性、思想政治教育内容的衔接性、思想政治教育方式的配合性和思想政治教育手段的综合性要求,也是思想政治教育有效性的科学要求与条件保证。认为思想政治教育合力研究重点是要解决力从何来、力如何合以及力合向何处的三大基本问题；认为思想政治教育合力在教育主体、环境和内容上都有发展的动力和发展的趋势；认为构建“政府主控、学校主抓、社区主导”的“三主”模式是合力实现的应然性要求。只有把高扬旗帜、实践理想、结合利益、完善机制和遵循规律有机结合好、完善好、体现好,思想政治教育合力才会真正有“动力”和“活力”,思想政治教育也才会有真正的“合力”!