历史论证题是向被试提供相关历史材料,要求被试结合所学知识准确理解材料,阐述其历史原因、历史现象或史学价值;或从所给材料中提取有效信息,支持、反对某种观点或对该观点进行再认识;或以所给材料中的某些信息、逻辑、观点为依据进行论证的主观开放性试题。它作为普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试卷中的重要题型,展示出对学生历史思维能力、独立思考能力和创新性解决问题能力的检测。对高考历史论证题进行探析,顺应了考试改革下着重考查学生综合素质和能力的基本理念,对于深化课程改革,转变教师教学理念,培养学生历史学科能力等都具有重要意义。本文内容主要包括三个部分:第一部分对高考全国卷中的历史论证题进行整理,梳理了1978年恢复高考后历史论证题的发展历程,并对2010年以来全国卷中历史论证题考查目标的设计方式、材料的表现形式、设问的角度、评分标准的对象进行分类整理,对其命题特点进行总结,为研究打下了基础。第二部分包含高考全国卷历史论证题的价值与反思。通过对归纳推理法、演绎推理法和史论结合法的具体应用为学生提出论题和进行论证提供方法上的指导。通过对教师进行访谈和对学生进行问卷调查,重点指出学生在答题时的典型失误并进行原因分析,对历史论证题的有效实施进行反思。第三部分重点讲述了高考全国卷历史论证题的教学启示。从教学设计、作业设计和提高教师素养三个方面提供具体指导,在教学设计方面,重点阐述了创设情境、以问题为引领、开展基于史料研习教学活动的方法,在作业设计方面,详细介绍了指向论证规范的限制性小论文、指向论证能力的开放性小论文、指向独立思考能力的自拟论题类小论文的设计方法,在提高教师素养方面则在理论素养、试题命制和试题教学上提供具体指导。