随着我国音乐教育的不断改革和发展,初中音乐教育的发展与研究也进入了崭新的阶段。一方面为了贯彻新课程改革标准中“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界”的教育理念,另一方面由于祖国下一代的美育教育日趋倍受人们关注。因此,在初中音乐教学中要重视音乐欣赏课并上好欣赏课。对于广大中学生而言,音乐课堂上欣赏到优美的音乐能带来听觉上的享受。同样地,对于音乐教师而言,一节成功的音乐欣赏课带来的是不仅能够让学生们对所欣赏作品的整体风格有详细的了解,而且也能够在一定程度上让他们体会作曲家所想要传达出来的思想感情,在欣赏的过程中详细分析作品的表现手法,掌握作品所传达出来的音乐情感内涵,进而能够做出对作品的判定,由此最终达到提高学生音乐审美的目的。那么如何才能上好一节音乐欣赏课?针对于这个问题,在这里尝试一种新的教学形式--思维导图,也称作心智图、脑图或者大脑思维导图,由英国大脑学家东尼·博赞Tony Buzan所发明。思维导图这种教学形式在国外已相当普遍。本研究致力于将思维导图运用于音乐欣赏课教学的实践,研究内容主要是结合思维导图理论和初中音乐欣赏课教学所做出相关的探究,并在探究过程中发现了音乐欣赏教学过程的一些新的教学形式。而笔者在研究中主要内容是在初中音乐的欣赏课堂中引入思维导图的形式进行教学,这种教学方式不仅能够充分激发学生们学习音乐的兴趣,也在一定程度上培养他们的创造性思维,提高了其音乐审美能力,而且还能帮助教师们改善教学方式以进一步提高课堂效率。本研究依据音乐欣赏教学和思维导图相关理论概述做了相关的实践研究与分析,文章共有四部分:第一,思维导图在初中音乐欣赏课教学中的理论概述;第二,思维导图在初中音乐欣赏课教学中的实验调查;第三,思维导图在初中音乐欣赏教学中实践运用;第四,思维导图运用于初中音乐欣赏课教学中的意义与结论。笔者通过将思维导图运用到初中音乐欣赏课教学中的实践研究,教导学生基本掌握思维导图的使用方法、利用思维导图辅助完成初中音乐欣赏课的课堂学习,激发学习兴趣,提高学习效率,增强课堂教学有效性,并在初中音乐欣赏课教学实践中取得了更好的成果。