随着人工智能、物联网等技术的迅速发展,我国进入了以信息化、数字化、智能化为特征的新技术革命时期,新技术的发展必然促使中职教师做出教学改进。对中职美术专业教师而言,同样面临着挑战。技术的革新无论是对教师的教学观念还是教学行为都会产生一定程度的影响。传统的课堂教学正不断向高阶型、开放与对话型课堂转变,教师的课堂教学行为整体结构也在潜移默化地产生变化。受各种主客观因素的影响,目前中职学校美术专业教师课堂教学中还存在着诸多低效或无效的教学行为,这无疑影响着中职美术专业的教学质量。而以往针对于中职美术专业教师课堂教学行为的探讨甚少,故本文拟开展中职美术专业教师课堂教学行为问题分析与改进研究。本研究首先对教师教学行为有关概念进行了理论探索,明确了教师课堂教学行为的内涵,并通过文献分析和专家咨询确定了中职美术专业教师课堂教学行为分析的三个维度和九个指标如下:教师主要教学行为(讲述、演示、引导、鼓励、要求)、师生互动行为(回应行为、角色扮演)和学生独立学习行为(小组协作、独立练习),以此作为后期开展调查研究的基础。其次是现状调查部分,本研究采取抽样调查的方式,随机抽取到湖南省三所中等职业学校,对这三所中职的美术专业课堂教学行为进行调查研究,所采用的研究方法主要以观察研究法、访谈法和问卷调查法为主。笔者对美术专业课程中艺术鉴赏课、专业技能课以及摹写类课程的教师课堂教学行为进行了对比分析,并分别选取了四名专业课教师进行访谈,最后向二百四十名美术专业学生发放了针对美术专业课教师课堂教学行为问题调查的纸质问卷。以此明晰了中职美术专业教师课堂教学行为所存在的问题,分析出影响教师教学行为的主要因素。最后,建议中职学校从构建教学行为标准、组织教师考察培训与教师教学行为训练几方面进行教学制度的完善,教师层面通过加强教育理论的学习、提高反思与研究意识以及广纳教学反馈信息以实现对教学行为问题的诊改,最终达到规范教师教学行为,敦促教师养成良好教学习惯的目的。