社会观点采择能力是认知发展的一项重要内容,对学前儿童的亲社会性发展有重要影响。社会观点采择能力是幼儿社会认知能力的核心要素,而分享行为是亲社会行为的组成部分之一,社会观点采择能力与分享行为之间存在密切的联系。本研究对中大班幼儿的社会观点采择能力和分享行为之间的关系进行研究,深入探讨两者之间的内在联系。基于社会观点采择能力与分享行为之间存在正相关关系的研究假设,结合幼儿园教育实践,以主题教育活动为载体,开展了提高中大班幼儿社会观点采择能力的教育干预研究,探讨如何提高中大班幼儿的社会观点采择能力,进而促进分享行为的发展。本研究以成都市A幼儿园的中大班幼儿为研究对象,随机选取120名幼儿,其中,中班幼儿60名,大班幼儿60名。以故事访谈法、情境观察法和实验法对中大班幼儿的社会观点采择能力和分享行为展开研究,通过对研究结果进行数据分析,探讨两者之间的关系。研究得出以下研究结论:1.中大班幼儿已具备初步的社会观点采择能力,大班幼儿社会观点采择能力高于中班幼儿。2.中大班幼儿社会观点采择能力在性别方面无显著差异性,在年龄方面存在显著差异性。3.中大班幼儿社会观点采择能力两子类型之间存在差异性,认知观点采择能力高于情感观点采择能力。4.大班幼儿的分享行为发展水平较中班幼儿高。5.中大班幼儿的分享行为在性别方面无显著差异性,在年龄方面存在显著差异性。6.中大班幼儿社会观点采择能力与分享行为之间呈正相关关系。其中,认知观点采择能力对分享行为的预测力度更大。认知观点采择能力对分享行为的预测作用在中班阶段高于大班阶段。7.通过开展主题教育活动可以有效地提高社会观点采择能力,促进中大班幼儿分享行为的发展。本研究对教师如何提高幼儿社会观点采择能力,培养幼儿分享行为提出建议。首先,在提高中大班幼儿社会观点采择能力方面,教师应创新主题教育活动内容,提高幼儿社会观点采择能力。教师在设计教学活动时,要以幼儿的最近发展区为基础,选择贴近幼儿生活的教学内容,帮助幼儿理解社会观点采择的抽象概念。其次,以社会观点采择为切入点,在社会交往中培养分享行为。教师可以通过提高幼儿同伴互动质量,为分享行为的发展创设条件,抓住师幼互动的时机,正确引导幼儿的分享行为。最后,教师应关注家园共育的一致性,协同家庭共营良好的培养氛围。重视家园沟通与指导,获得家长的教育支持,强化家长的榜样意识,在家庭环境中培养幼儿的分享行为。