近年来,数学建模的教学问题已成为国内外数学教育中的热门话题。通过建立数学模型解决社会现实生活中的数学问题,数学模型包括基本的数学概念,公式,定义,定理,规则,系统等。它的建立通常用于传统数学语言,符号,数量或数学图形之间的关系,具有数学准确性,直观性和简单性的特征。数学建模是通过建立传统数学模型来描述和解决社会现实数学问题的整个过程,这是一种使用传统数学的语言和数学方法。通过抽象,可以简化建立过程,并可以近似地用于解决实际数学问题的数学思想和方法。建立数学模型的思想是指用来用传统数学语言描述社会现实世界的数学思想,即如何使现代数学脱离传统数学的社会现实世界,并在传统数学语言之间架起桥梁。将数学理论和模型思想更好地融入中国小学基础数学教学中,可以有效地培养和提高学生的综合应用思维意识和学生的创新实践意识,提高学生的解决数学问题的意识和能力。在新的义务教育数学课程标准中,有关数学建模的一些相关概念和表述已经多次出现,强调了数学模型思维的重要性。由此可见,将传统的数学理论和模型纳入我国基础数学教学具有十分重要的意义。本文以数学基础知识和实践为教学基础,以课堂教学为研究平台,通过对数学建模相关理论的深入研究,探讨数学理论与模型思维与实践在中国基础数学教学过程中的重要性和作用,以及如何指导学生更好地渗透传统数学理论与模型的思想。本文结合典型的教学实践案例,试图将传统的数学理论和模型的基本原理更好地整合到中国的基础数学课堂教学中。本研究项目致力于丰富数学建模的知识和教学理论,使小学数学师生能够理解并准确掌握数学模型和思想的基本含义,为教师提供具体的教学计划和建议。融入现代小学数学教学思想的数学建模思想符合现代小学素质教育的理念,适应社会经济数学教学方向的快速发展。教科书知识在教学的各个方面加强了建模教学思想的研究和培养,使我们的学生能够自觉地运用传统的数学知识,方法和理论来观察,分析和解决实际问题,并积极指导学生进行建构性的变革。从知识型到综合型的自身数学认知和思维结构的转变,促进了小学素质教育的改革。