随着新课改的推进，教师课程权力越来越受到人们的关注。实施教师课程权力不仅体现了教育民主化，而且能提高教师的课程实践能力，调动教师工作的主动性和积极性，并能促进学生的个人发展。但是，由于各种因素的影响，我国中小学教师的课程权力现状不容乐观，一方面表现在对课程权力的认识不足；另一方面，中小学教师获得并运用课程权力的力度也不够充分。因此，研究中小学教师课程权力具有重要的理论和实践意义。本文以德州地区中小学教师课程权力现状为研究对象，首先介绍了研究的背景和意义，并归纳总结了国内外关于中小学教师课程权力的研究现状；阐述了教师课程权力的内涵、特征、来源、构成，并介绍了赋予中小学教师课程权力的意义。接着，以德州地区中小学教师为调查对象，在问卷调查的基础上，分析了德州地区中小学教师课程权力的现状，并概括总结了德州地区中小学教师课程权力的主要问题及归因。在此基础上，分析了中小学教师课程权力实现困境的原因。最后，基于以上研究结果，以国家层面、学校层面、教师层面、学生家长层面为出发点，提出了解决中小学教师课程权力问题的对策，以促使中小学教师课程权力的实现。