本文主要探讨上海中小学现行两套英语教材语法任务的类型和特点、两套教材语法任务差异、学生和教师对两套教材中语法任务的态度和语法任务差异的影响。本研究分为两个部分：语法任务评估和问卷调查。本文依据教材开发、任务设计、教材评估和语法教学理论设计出语法任务评估表，依据任务评估表对两套英语教材中的一般过去时任务对比分析。根据任务评估的发现，本文设计问卷，对任务评估发现的问题进一步探索。任务评估发现两套教材语法任务都强调将听、说、读、写等语言技巧融合到语法任务中，突出语言知识和语言应用的结合，强调语言输入和语言输出的结合；语法任务突出多样性、真实性和趣味性。两套教材中语法任务体现了课程标准强调培养语言应用能力的精神，展现了语法教学的新观念。然而，在语法任务的数量、类型、任务活动的方式等方面，两套教材存在明显差异。任务评估和问卷调查发现语法任务的差异影响到学生对语法任务的态度，《新世纪英语》比《牛津英语》在语法任务数量、类型多样性以及活动方式上更有优势，更能激起学生的兴趣以及满足学生的学习需要。此外，一般过去时在《新世纪英语》系列中出现在六年级的下学期，而在《牛津英语》系列中则出现在八年级上学期。任务评估和问卷调查均表明《牛津英语》中的一般过去时出现的时间太晚。问卷调查还发现学生对教材中语法任务基本满意，但认为教材中的语法任务需要继续改进。对学生和教师的访谈发现语法任务的改进主要集中在提高语法任务的趣味性、扩大语法任务量以及增加难度的层次性上。本研究建议语法任务的设计和语法教学应着重提高任务趣味性，增加任务难度的层次性，融入语言实际使用以及遵循学生语言知识和技能发展的规律。关于如何设计更为有趣味、更能适应学生学习需求的语法任务，则需要进一步的实际调查和研究。