随着物质生活水平的普遍提高,加上父母的娇惯,当代小学生享有安逸舒适生活同时,也出现了意志力薄弱、自我管理能力差、耐挫能力低下、独立自主意识缺乏等问题。此外,小学高段的学生表现能力强、承载社会和家长的较高期望、就学压力和升学压力也越来越大。而需要注意的是此年段的孩子心理发展尚未成熟,这就导致学生在面临挫折和困境时不能及时有效地找到合适的办法。当前,随着素质教育的深入推进,学校教育不应该只关注学生智力发展和成绩的提高,更应该重视学生健全人格的培养和耐挫能力的提高。小学生高段学生耐挫能力到底如何?影响学生耐挫能力的因素有哪些?学校中挫折教育应该如何更为有效地实施?本文将对以上三个主要问题展开研究。本文首先在绪论部分阐明问题研究的背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路与方法、本文创新之处。其次,通过文献分析法界定了耐挫教育的相关概念含义,阐述了的耐挫力的理论基础。归纳总结了耐挫教育的特征,明晰了培养小学生耐挫能力的的意义。意义包括:砥砺学生的意志品质、促进学生的心理健康、培养学生健全人格以及推动学校素质教育的实施。然后引入逆商理论,从控制力、起因与承担、影响力、持久性四个维度对小学高段学生进行问卷调查,了解学生耐挫能力水平。此外,通过对学生和教师进行访谈,进一步了解学生遭遇挫折的主要类型。并通过数据分析了解影响学生耐挫能力水平的相关因素。研究表明,学生是否具有班干部经验、学生家庭的教养方式、学生面对挫折的处理方式以及学生的人际关系都是影响其耐挫能力的重要因素。最后结合学生遭遇挫折的类型以及学生和教师访谈结果,为学校开展挫折教育,提高小学高段学生耐挫能力的培养提出一些科学合理、行之有效的实践策略。依次为:健全心理健康教育,帮助学生树立正确的挫折观念。加强学科教师培养,学科教学中渗透挫折教育思想。重视班主任工作,学生日常管理中体现挫折教育。加强家校家庭合作,形成培养学生耐挫能力的合力。