新一轮课改以来,新教材的使用对高中历史教学提出了巨大挑战。新教材采用通史体例,注重历史发展的脉络和完整性,导致内容十分繁杂,教学设计容易碎片化。“主题式”教学通过对相关教学内容进行整合,选择合理“主题”贯穿整体教学环节,利用“主题”将分散繁琐的历史知识串联起来,可以化繁为简,解决高中新教材知识繁杂的问题。不仅如此,“主题式”教学通过聚焦积极导向的“主题”,在知识讲解过程中渗透积极价值观,促进历史学科核心素养的落实。本论文主要包括以下几部分。第1部分绪论阐述了本研究选题背景,国内外研究现状综述、研究方式及研究意义。第2部分主要阐述了“主题式”教学的概念、实施意义及其在实践中存在的主要问题。第3部分通过问卷调查和访谈手段对高中历史运用“主题式”教学现状研究。第4部分具体分析高中历史“主题式”教学设计原则与步骤。第5部分以《秦统一多民族封建国家建立》一课为例进行“主题式”教学课堂实践。最后,论文在总结本研究基本结论的基础上,还就开展主题式教学的难点提出了进一步的讨论。