一个国家师资队伍的质量之于教育质量的影响无须多加赘述,促进教师专业发展已经成为国际教师教育改革的重要目标。1966年《关于教师地位的建议》(Recommendation Concerning the Status of Teacher)首次以官方文件的形式说明教育是一种专门的职业,教师是专业人员。教师若要成为专业人员,则必须有明确、具体、规范的专业标准。所以从20世纪80年代开始,一些发达国家为了促进教师专业发展,提升教师专业地位纷纷开始研究并制定相应的教师专业标准。英国的教育改革走在世界的前列,至2007年9月英国已经形成了一体化的教师专业标准框架。我国目前正在研究制定“教师专业标准”,对英国教师专业标准的研究能为我们制定本国的标准提供启示和思考。本论文主要分为两个部分:第一部分是引言,主要阐述论文选题的原因,基于文献研究的基础上对国内外教师专业标准的研究现状作一分析,然后说明本文研究的意义、目的及研究方法,最后对相关的概念进行界定。第二部分包括四章,第一章是对英国教师专业标准产生的背景及发展历程的分析。本章主要从国际和国内两个方面对英国教师专业标准产生的背景进行分析,英国教师专业标准大致经历了形成阶段、修订阶段和完善阶段的发展历程。第二章是对现行中小学教师专业标准的文本分析,包括标准的理论基础及《英国中小学教师专业标准体系》内容。第三章阐明英国中小学教师专业标准的应用,并分析“标准”的实施对教师专业发展、学生学业成就提高及整个学校进步的影响。第四章通过前面英国教师专业标准的分析,来对“标准”的内容、结构和应用进行评价,为我国制定教师专业标准提供启示与思考。