本论文是关于高中生数学观的研究,适应当前的数学教育研究热点。通过问卷调查和访谈的形式针对当前新旧课程下高中生数学观的现状进行归纳、总结、分析与比较,采用文献法、问卷调查法和比较分析的方法,对问卷进行定量与定性相结合的分析。通过数学观的研究,使学生具有更宽广的数学观,从高中生数学观的种种表现,反思当前数学教育的成绩与问题,尤其为适应当前数学教育研究热点,转变传统的数学观念,顺应新的数学课程改革的需要提供了依据。本论文主要分成三大部分,简述如下:第一部分:是对问题的提出,包括介绍国内外数学教育研究者关于数学观的理论研究成果,对高中生数学观的实质进行论述,指出数学观研究的重要意义。第二部分:是用问卷调查的方式针对新课程(深圳)与旧课程(长春)下高中生数学观进行调查与比较分析,并由此得出新旧课程下的高中生数学观的差异所在;分析影响高中生数学观的因素,得出造成其数学观存在差异的原因。第三部分:针对调查和分析的结果提出几点思考和建议。研究得出:高中生数学观主要呈动态的、易谬主义;新旧课程下高中生数学观在动态的、易谬主义数学观和文化主义数学观上均存在显著差异,且主要差异都表现在知识与技能和情感态度与价值观两个调查度向上。对新旧课程下高中生数学观影响程度大的四个因素依次是:解数学题、数学考试、教师“演示”数学的方式和数学教材内容与整体编排。造成新旧课程下高中生数学观存在差异的主要因素是:数学教材的内容与整体编排、教师“演示”数学的方式、一直以来的家庭教育经历和同学及课堂情景。由此,本文提出了培养高中生科学数学观的几点建议: 1.重视过程,引导学生参与;2.人为本,面向全体学生; 3.“体验生活”,培养应用意识;4.拓展问题,在探究中深化;5.重视数学文化,提高数学素养对于我国高中生数学观的研究,多半是在数学观的理论研究方面加以概括,因此,本论文针对问卷调查进行比较研究是具有创新意义的。